原標(biāo)題：堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持系統(tǒng)思維的重要性，一直把系統(tǒng)思維作為發(fā)展黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的指導(dǎo)方法。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，“健全高質(zhì)量充分就業(yè)促進(jìn)機(jī)制”，“完善高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系”。

高位謀劃頂層設(shè)計(jì)。就業(yè)工作作為高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要工作，承擔(dān)著引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀、激勵(lì)大學(xué)生圍繞國(guó)家發(fā)展大局進(jìn)行職業(yè)選擇、與國(guó)家發(fā)展同向同行的重要使命，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作。高校應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，運(yùn)用系統(tǒng)方法，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌謀劃就業(yè)育人與高質(zhì)量就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略需求和民生需求，是一項(xiàng)體現(xiàn)教育政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性的系統(tǒng)工程，其各個(gè)組成部分在系統(tǒng)發(fā)展中的地位是不平衡的，有的要素會(huì)對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響甚至決定性作用。因此，就業(yè)工作必須牢固樹立大就業(yè)觀，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，把各方面聯(lián)系起來(lái)分析、統(tǒng)籌和謀劃。學(xué)科專業(yè)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，是構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系的核心支柱。高校要聚焦“培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要”，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，堅(jiān)持“有效超前”和“有效匹配”，主動(dòng)布局新興學(xué)科專業(yè)、急需緊缺學(xué)科專業(yè)，提高學(xué)科專業(yè)設(shè)置對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的響應(yīng)度、供需適配度。將學(xué)科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)狀況作為資源配置、效益評(píng)價(jià)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)化設(shè)置的重要依據(jù)。將就業(yè)育人要素體系化納入人才培養(yǎng)方案，全面提升高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和就業(yè)能力，構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)育人與就業(yè)服務(wù)體系。

構(gòu)建就業(yè)育人大思政格局。就業(yè)育人不僅是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要策略，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，深刻影響著大學(xué)生就業(yè)規(guī)模和質(zhì)量。高校要將就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，通過(guò)思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的成才觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，使他們?cè)诰蜆I(yè)選擇中充分考慮國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求。要強(qiáng)化教師思政教育能力培養(yǎng)，提高教師對(duì)“大思政”理念的理解和運(yùn)用能力，指導(dǎo)專業(yè)教師在授課過(guò)程中深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成就業(yè)育人工作合力。

構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)課程體系。就業(yè)課程體系建設(shè)作為就業(yè)工作發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐，在高校就業(yè)工作中起到基礎(chǔ)性作用。課程作為最基本的育人單元，其體系建構(gòu)可系統(tǒng)地將核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐相融合，為學(xué)生提供全面發(fā)展路徑。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，在平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值，讓自我成長(zhǎng)與強(qiáng)國(guó)宏圖同頻共振。就業(yè)課程建設(shè)需針對(duì)學(xué)科專業(yè)特色，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及區(qū)位需求，以提高畢業(yè)生就業(yè)能力為核心開展課程教學(xué)、科研與實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)籌開展就業(yè)實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。要持續(xù)提高就業(yè)課程育人實(shí)效，打造成體系的高質(zhì)量精品就業(yè)課程群。

構(gòu)建高水平就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，注重將師資優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)成效。高校需建立一支以專職專任教師為主體、校內(nèi)外兼職教師為輔助、所有教職工參與的適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高校學(xué)生畢業(yè)后從事的工作多與所學(xué)專業(yè)有高相關(guān)性，由此，需鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)教師和行業(yè)專家組成“雙導(dǎo)師”融合開展教育教學(xué)，一體化設(shè)計(jì)第一、第二、第三課堂教學(xué)，推動(dòng)教師將學(xué)術(shù)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高校可通過(guò)選樹“就業(yè)指導(dǎo)名師”、創(chuàng)建“就業(yè)指導(dǎo)名師工作室”等措施，為業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、教學(xué)成果突出、工作實(shí)績(jī)優(yōu)異的教師，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，高水平推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

構(gòu)建導(dǎo)向明確的就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)體系。獎(jiǎng)勵(lì)通過(guò)激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激勵(lì)人朝著期望的目標(biāo)采取行動(dòng)。高校專職就業(yè)指導(dǎo)人員要廣泛收集行業(yè)、區(qū)域人才供求信息，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。充分發(fā)揮賽事示范引領(lǐng)作用，以賽促教、以賽促學(xué)，將賽事活動(dòng)與課程內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練深度融合，結(jié)合實(shí)際策劃開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)和創(chuàng)新大賽。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事與實(shí)踐，選樹教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)積極投身重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、城鄉(xiāng)基層和中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

構(gòu)建溫情的重點(diǎn)幫扶體系。構(gòu)建全方位就業(yè)幫扶體系，是高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)鍵舉措之一。溫情的重點(diǎn)幫扶，不僅應(yīng)滿足求職就業(yè)政策宣講、技巧指導(dǎo)，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際提早關(guān)心、跟蹤指導(dǎo)。大一階段的入學(xué)教育、專業(yè)教育、就業(yè)形勢(shì)教育等內(nèi)容，要注重喚醒學(xué)生職業(yè)意識(shí)；大二、大三階段，通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等方式，幫助學(xué)生為未來(lái)職業(yè)生涯做好儲(chǔ)備；大四階段持續(xù)關(guān)注學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)意愿，摸清底數(shù)，加大就業(yè)指導(dǎo)力度。通過(guò)校友交流會(huì)、走訪重點(diǎn)單位等形式，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)。建立重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶工作臺(tái)賬，掌握就業(yè)狀況，做好崗位精準(zhǔn)推送和就業(yè)能力提升。重視重點(diǎn)群體成長(zhǎng)成才與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于“慢就業(yè)”或不就業(yè)的學(xué)生要主動(dòng)溝通，靠前指導(dǎo)。對(duì)于就業(yè)信息，就業(yè)指導(dǎo)人員不當(dāng)“傳話筒”“二傳手”，而是要充分了解、分析梳理、有的放矢，及時(shí)給學(xué)生“出點(diǎn)子”“拿主意”。政府部門要完善就業(yè)幫扶體系機(jī)制與舉措，加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)能力和水平建設(shè)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立家國(guó)情懷，鼓勵(lì)回鄉(xiāng)就業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作質(zhì)效。 

構(gòu)建完善的就業(yè)制度體系。重視制度建設(shè)，是我們黨總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的重要認(rèn)識(shí)和結(jié)論，構(gòu)建完善的就業(yè)制度體系對(duì)于高質(zhì)量推進(jìn)就業(yè)工作至關(guān)重要。教育部提出推動(dòng)各地和高校摒棄單一評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促使高校就業(yè)工作邁向制度化、規(guī)范化。近年來(lái)，各地高校全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，將就業(yè)工作置于“一把手”工程的核心地位，畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)價(jià)更多側(cè)重就業(yè)率，但在學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度等維度體現(xiàn)不夠。因此，需在觀照就業(yè)量化數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，把畢業(yè)生畢業(yè)后一年乃至三到五年的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r納入畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)考評(píng)范疇，構(gòu)建更為多元、科學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)制度體系。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要一環(huán)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，必須將系統(tǒng)理念、全局觀念、整體觀念融入就業(yè)工作體系之中。緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和未來(lái)大勢(shì)，審視高校就業(yè)工作各要素的工作原理和聯(lián)結(jié)方式，把握就業(yè)工作體系內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)性，統(tǒng)籌處理好就業(yè)育人與高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系，促進(jìn)高校就業(yè)工作體系內(nèi)部之間融合性發(fā)展，推進(jìn)就業(yè)工作各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落細(xì)，為中國(guó)式現(xiàn)代化源源不斷提供高質(zhì)量人才。 

（韓巍，系內(nèi)蒙古師范大學(xué)副校長(zhǎng)）